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玩大发快三怎么投注选手在国省两级职业院校信息化教学大赛中勇夺金奖

点击数:5882014-12-05 00:00:00 来源: 玩大发快三怎么投注

关于开展青年教师课堂教学达标验收活动的通知

各专业部:



本学期dafa快3游戏投注有技巧的开展了青年教师培养的系列培训活动,为进一步规范青年教师的课堂教学行为,提升课堂教学能力和教学效果,促进青年教师的专业化成长,经研究,定于12月下旬开展青年教师课堂教学达标验收活动,具体安排如下:



一、达标考核对象



本学期参加培训的所有青年教师。



二、达标考核内容



1.课堂教学考核:根据课堂教学评价标准(见附件),对申请达标教师进行课堂教学考评,其成绩应在良好以上等级。



2.教学常规落实情况考核:对申请达标教师的日常备课、上课、作业批改、学生评教等方面进行综合考核,成绩应在良好以上等级。



三、达标考核程序



1.教师个人向所在专业部提出申请。



2.由专业部考核小组根据达标考核内容对申请教师进行全面考核。综合成绩达到良好以上等级,按照不高于50%的比例将推荐名单及考核评价表、成绩报dafa快3游戏投注有技巧的考核工作小组。



3.dafa快3游戏投注有技巧的由考核工作小组对专业部推荐的教师进行全面考核,按照一定比例确定首批通过达标人员。未达标的教师,应在下一学期申请重新参加达标活动。



四、达标活动要求



1.验收是青年教师培训活动的关键,一要,二要即严格执行标准,决不迁就凑合;,即全方位验收,达到了要求再听课验收,达不到要求的不进行验收。



2.dafa快3游戏投注有技巧的按照各专业部通过达标的教师比例对专业部进行单项工作考核。


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 







玩大发快三怎么投注



2014.12.4





































附件:玩大发快三怎么投注课堂教学评价表(文化课)







 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 


 
 
 
 


 
 
 
 


 
 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 


 


 
 
 
 



 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



 

专业


 

 


 

 

班级


 

 


 

 

课程


 

 


 

 

 


 

 


 

 

时间


 

 


 

 

课题


 

 


 

 

评价项目


 

 

评价要素


 

 

    指标评分


 

 

得分


 

 

A


 

 

B


 

 

C


 

 

D


 

 

教学目标


 

10%


 

 

以高效课堂教学理念为指导,基于学生的学业实际、专业实际和生活实际,合理确定教学目标;突出能力培养,渗透德育、职业养成教育。


 

 

10


 

 

8


 

 

6


 

 

4


 

 


 

 

教学内容


 

10


 

 

根据学科特点、学生接受能力和专业学习需要,创造性地重组和提炼教学内容,以让学生学懂、学会为基准,合理确定教学容量和难度。


 

 

10


 

 

8


 

 

6


 

 

4


 

 


 

 

教学方法


 

10%


 

 

根据专业学科特点、教学内容、学生学业实际选择恰当有效的教学方法模式。运用现代媒体适时、适度、适当。


 

 

10


 

 

8


 

 

6


 

 

4


 

 


 

 


 


 


 


 

40


 

 

教师上课充满对学生的爱,充满激情,情绪积极向上。


 

 

8


 

 

6


 

 

4


 

 

2


 

 


 

 

注重双边互动,充分调动学生的学习积极性、主动性,最大限度的提高学生参与度。


 

 

8


 

 

6


 

 

4


 

 

2


 

 


 

 

内容讲解通俗易懂、深入浅出,语言简洁清晰。


 

 

8


 

 

6


 

 

4


 

 

2


 

 

关注学情,根据学习状况适时适当调整教学节奏、教学进度、教学内容和难易度。


 

 

8


 

 

6


 

 

4


 

 

2


 

 


 

 

重点突出,难点突破,点拨精要。


 

 

8


 

 

6


 

 

4


 

 

2


 

 


 

 

教学效果


 

15


 

 

学生爱学、会学、学会,生机勃勃,课堂气氛融洽,师生互动有效;教学反馈及时,教学评价多元;教学目标达成率高,不同层次的同学都得到发展。


 

 

15


 

 

12


 

 

9


 

 

6


 

 


 

 

教学素养


 

15


 

 

教态自然,语言规范、准确;条理清晰,课堂调控能力强;板书得当,媒体应用适时适度;专业素养厚实,富有教学机智;有教改创新精神、独特教学风格和教学特色。


 

 

15


 

 

12


 

 

9


 

 

6


 

 


 

 


 


 


 


 

 


 

 

总分


 

 


 

 

等级


 

 


 

 

说明:


 

1、总分100-90分,优秀等级


 

总分89-80分,良好等级


 

总分79-60分,合格等级


 

总分60分以下,不合格等级


 

2、无教案,不合格


 

 

教 案


 

情 况


 

 


 

 

评课人


 

 


 




玩大发快三怎么投注课堂教学评价表(专业课)







 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 


 
 
 
 


 
 
 
 


 
 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 


 
 
 
 
 
 
 


 

 

专业


 

 


 

 

班级


 

 


 

 

课程


 

 


 

 

 


 

 


 

 

时间


 

 


 

 

课题


 

 


 

 

评价项目


 

 

评价要素


 

 

    指标评分


 

 

得分


 

 

A


 

 

B


 

 

C


 

 

D


 

 

教学目标


 

10%


 

 

目标确定科学、合理,符合该专业培养目标定位,符合学生学业水平实际;突出技能培养,渗透职业规范和职业素养教育。


 

 

10


 

 

8


 

 

6


 

 

4


 

 


 

 

教学内容


 

10


 

 

根据学生专业实际、接受能力,创造性地重组和提炼教学内容;以让学生学懂、学会为基准,合理确定教学容量和难度。


 

 

10


 

 

8


 

 

6


 

 

4


 

 


 

 

教学方法


 

10%


 

 

体现行为导向教学理念,根据专业学科特点、教学内容、学生学业实际选择恰当有效的教学方法模式。运用现代媒体适时、适度、适当。善于运用实物、模型等进行直观教学。


 

 

10


 

 

8


 

 

6


 

 

4


 

 


 

 


 


 


 


 

40


 

 

教师上课充满对学生的爱,充满激情,情绪积极向上。


 

 

8


 

 

6


 

 

4


 

 

2


 

 


 

 

注重双边互动,充分调动学生的学习积极性、主动性,最大限度的提高学生参与度。


 

 

8


 

 

6


 

 

4


 

 

2


 

 


 

 

关注学情,根据学习状况适时适当调整教学节奏、教学进度、教学内容和难易度。


 

 

8


 

 

6


 

 

4


 

 

2


 

 


 

 

内容讲解重点突出,难点突破,通俗易懂、深入浅出,语言简洁清晰,点拨精要。


 

 

8


 

 

6


 

 

4


 

 

2


 

 


 

 

技能训练方法科学有效,讲练结合,注重基于工作过程的行动导向教学,在真实或仿真生产场景中传授知识、习练技能。


 

 

8


 

 

6


 

 

4


 

 

2


 

 


 

 

教学效果


 

15


 

 

学生爱学、会学、学会,生机勃勃,课堂气氛融洽,师生互动有效;教学反馈及时,教学评价多元;教学目标达成率高,不同层次的同学都得到发展。


 

 

15


 

 

12


 

 

9


 

 

6


 

 


 

 

教学素养


 
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